儿童生活故事是儿童接触最多、喜爱最多的一种文学形式。儿童故事的定义狭义：包括神话、传说、童话、故事、寓言：是指以叙事为中心，内容简单、篇幅短、情节生动完整、适合供幼儿欣赏。广义儿童故事与其他体裁的关系 儿童故事：故事曲折和寓言：注重细节，突出哲学和道德教训 儿童故事类型：生活故事——以儿童生活为基础，通过故事，启发和教育孩子。历史故事——根据历史事实写成。有历史人物的故事，也有历史事件的故事。民间故事——在各民族间广为流传的故事。动物故事 – 以动物为主角的故事。使用拟人化来描述。孩子的人生故事任务： 3. 继续写剧情 1. 听完故事，想想作者是如何激发读者阅读兴趣的，他是如何描述孩子们的生活的？2.作者写作的目的是什么？儿童生活故事的共同主题： 引导孩子明辨是非，领悟正确的思维和行为 引导孩子向上，追求美好的事物 指出孩子的不足和错误幼儿生活小故事，启发孩子改正孩子的性格特点故事：完整性，
丁丁拿起太阳帽幼儿生活小故事，化作飞盘，飞盘飞来飞去，“呼呼呼，呼呼” 一阵风吹来，飞盘消失不见。小猴子捡起太阳帽，把它变成了秋千。蜗牛捡起太阳帽，把它变成了一个摇篮，摇篮摇晃着，“呼呼呼呼呼” 一阵大风吹过，摇篮不见了……孩子们，小女孩的太阳帽飞到哪里去了？毛呢布？儿童故事完整性的意义：从内容上看，整体大纲要有序、完整。故事情节有开头和结尾。无论故事多么短小精悍，它都包含了事件的开始、发展、高潮和结局。开头，吸引眼球，唤起追根究底的欲望，中间解释清楚，最后给读者留下了回味的余地。煎饼帽 迈克尔正在看着他的妈妈做煎饼。他喜欢煎饼。我看到妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水做了面糊。然后在平的铭心铁锅里放一些猪油，等油热的时候，把一些面糊均匀的倒入。当煎饼的一面变成金黄色时，妈妈拿起炒锅，手腕一弹，煎饼在空中翻转，落下时用锅接住了它。不一会儿，另一面也焦黄了，香喷喷的煎饼就做好了。迈克尔觉得煎饼既新鲜又有趣，并恳求他的母亲给他一试。然后在平的铭心铁锅里放一些猪油，等油热的时候，把一些面糊均匀的倒入。当煎饼的一面变成金黄色时，妈妈拿起炒锅，手腕一弹，煎饼在空中翻转，落下时用锅接住了它。不一会儿，另一面也焦黄了，香喷喷的煎饼就做好了。迈克尔觉得煎饼既新鲜又有趣，并恳求他的母亲给他一试。然后在平的铭心铁锅里放一些猪油，等油热的时候，把一些面糊均匀的倒入。当煎饼的一面变成金黄色时，妈妈拿起炒锅，手腕一弹，煎饼在空中翻转，落下时用锅接住了它。不一会儿，另一面也焦黄了，香喷喷的煎饼就做好了。迈克尔觉得煎饼既新鲜又有趣，并恳求他的母亲给他一试。
妈妈提醒道：“你可要小心了，没看上去那么容易。” 迈克尔双手抓住锅柄，效法母亲，把煎饼扔到空中。咦，怎么还不下来？他抬起头来，哟，它在天花板上。就在这时，薄饼又飞了下来，啪的一声捂住了他的脑袋。“是的，你有一顶煎饼帽，”妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他再次尝试。这一次，被抛到空中的煎饼刚刚落回锅中。他做了他的第一个煎饼。“你做到了！” 他的母亲高兴地祝贺他。故事生动的目的：幼儿的注意力容易分散，对平淡的故事情节很难产生兴趣。方法：儿童故事需要生动的情节，注意结构的组织，以及生动的人物和细节。蓝叶奥谢耶娃的故事起源： 之后： 结果： 卡佳有两支绿色铅笔，但莉娜也没有。莉娜问卡佳：“给我一支绿色铅笔。” 卡佳回答：“我得问问我妈妈。” “妈妈同意了，但我还没有问过我哥哥。” 我哥哥同意了，但我担心你会折断铅笔。上课时，老师问：“莉娜，你的叶子怎么是蓝色的？” 蓝叶，莉娜问卡佳，请求：“给我一支绿铅笔。” 但卡佳回答说：“我得问问我妈妈。” 卡佳顿了顿，说道：“妈妈允许了，但我还没有问我哥哥。蓝叶奥谢耶娃的故事起源： 之后： 结果： 卡佳有两支绿色铅笔，但莉娜也没有。莉娜问卡佳：“给我一支绿色铅笔。” 卡佳回答：“我得问问我妈妈。” “妈妈同意了，但我还没有问过我哥哥。” 我哥哥同意了，但我担心你会折断铅笔。上课时，老师问：“莉娜，你的叶子怎么是蓝色的？” 蓝叶，莉娜问卡佳，请求：“给我一支绿铅笔。” 但卡佳回答说：“我得问问我妈妈。” 卡佳顿了顿，说道：“妈妈允许了，但我还没有问我哥哥。蓝叶奥谢耶娃的故事起源： 之后： 结果： 卡佳有两支绿色铅笔，但莉娜也没有。莉娜问卡佳：“给我一支绿色铅笔。” 卡佳回答：“我得问问我妈妈。” “妈妈同意了，但我还没有问过我哥哥。” 我哥哥同意了，但我担心你会折断铅笔。上课时，老师问：“莉娜，你的叶子怎么是蓝色的？” 蓝叶，莉娜问卡佳，请求：“给我一支绿铅笔。” 但卡佳回答说：“我得问问我妈妈。” 卡佳顿了顿，说道：“妈妈允许了，但我还没有问我哥哥。
卡佳说：“小心点，别剪，别太用力，别放进嘴里，别用得太多！” 莉娜说：“我只需要在画纸上画出绿叶就够了。“太多了！”卡蒂亚紧紧皱着眉头，脸上露出不悦的神色。铅笔。卡佳很惊讶现在，追她。“嘿，你怎么了？用它吗？” 丽娜回答说，“没有。上课的时候，老师问：“莉娜，你的叶子怎么是蓝色的？” 莉安娜一言不发。可卡佳却脸红得像只大红虾，道：“我给了她，她却不接。老师看着两人，说道：“你给的好，别人就收下了。”剧情很生动： 剧情由人物的动作组成。 儿童故事应避免冗长的讨论或心理描述。人物的动作和语言最为广泛，连续不断的活动对幼儿具有吸引力。 情节的生动性，体现在人物动作、语言和连续活动的生动性上。一只烤鸡从云端落下 小约翰什么都不怕。爸爸警告他：警告他：“小心！小约翰！”爷爷说：“小约翰，别太调皮了，小狗生气了，会咬你的！” “当一个玩具，小猫会生气，会抓你！” 苏。 小约翰喜欢逗小狗和小猫，小狗和小猫也喜欢和他玩。所以，小约翰完全无视大人。大人每次都很紧张。事实上，没有什么好害怕的。是的！小约翰想：我根本不知道恐惧，它永远不会发生在我身上。
”然而，家里的大人不同意，说：“结束了。消失在云端。楼里有电梯，小孩不能单独进入。大家都警告过顽皮的小约翰：“不要一个人进去，很危险！” 小约翰想：“我’我最勇敢的人，我什么都不怕！如果我能一个人坐电梯，自己按一下，坐起来再坐下，该多好！”这天，机会来了！小约翰和爸爸逛完街回来，在楼下门口遇到了邻居，爸爸告诉老先生，“小心点！”妈妈和奶奶经常说，“ 你不想放小猫，但小约翰仍然做我想做的事。“恐惧到底是什么？”你以后会知道恐惧的。小约翰提着菜篮站在他身边，觉得无聊。他抬头问爸爸：“爸爸，我在电梯门口等你，好吗？” ” 爸爸在说话，但他还是提醒了小约翰：“好！但是你必须等我！你不能一个人乘电梯！小约翰点点头。他确实很听话，乖乖站在门口等爸爸然而，等了许久，爸爸还是没有出现。 小约翰终于忍不住按下了按钮，门开了，他一个人上了电梯。奇怪！爸爸怎么还没来是吗？小约翰不耐烦了，决定先回家！可怜的小约翰，他这么小！而且home键在顶部，所以，不管他怎么用脚尖，都按不上。
幼儿故事与其他体裁的关系儿童故事(组图)
怎么做？小约翰心想：“我试试先按最高的按钮，然后再上楼梯！” 他继续在黑暗中摸索，慢慢地爬上楼梯，一层又一层，不知道爬了多少层。他找到了一扇门，但门后传来了动物的咆哮声和许多奇怪的声音。这里住着什么怪物？小约翰忍不住又被吓到了。冷静下来后，他仔细听了听，才发现声音不是怪物，而是楼下邻居养的一只小黑狗！小约翰变得更加自信，继续往上爬。爬爬爬，天这么黑，你到家了吗？最终，小约翰面前已经没有楼梯了，只剩下一扇门。 小约翰打开门，发现自己已经到了顶楼。他忘记了恐惧，开心地跑来跑去，仔细看了看被云层包围的顶楼。玩腻了！是时候下楼了。然而，门被牢牢关上了，哎呀！他被困在这里了！小约翰又开始害怕了，他忍不住想：“我会被困在这里，没人会发现我，没人会在云端看到我，我好害怕！” 他急得差点哭出来！ 看着脚边的菜篮，他想到了一个好主意。小约翰把篮子里的东西都拿出来了。有五个香蕉，他母亲的新抹布，他父亲的围裙，他哥哥的围巾，他姐姐的毛球，晚餐还有烤鸡。他忘记了恐惧，开心地跑来跑去，仔细看了看被云层包围的顶楼。玩腻了！是时候下楼了。然而，门被牢牢关上了，哎呀！他被困在这里了！小约翰又开始害怕了，他忍不住想：“我会被困在这里，没人会发现我，没人会在云端看到我，我好害怕！” 他急得差点哭出来！ 看着脚边的菜篮，他想到了一个好主意。小约翰把篮子里的东西都拿出来了。有五个香蕉，他母亲的新抹布，他父亲的围裙，他哥哥的围巾，他姐姐的毛球，晚餐还有烤鸡。他忘记了恐惧，开心地跑来跑去，仔细看了看被云层包围的顶楼。玩腻了！是时候下楼了。然而，门被牢牢关上了，哎呀！他被困在这里了！小约翰又开始害怕了，他忍不住想：“我会被困在这里，没人会发现我，没人会在云端看到我，我好害怕！” 他急得差点哭出来！ 看着脚边的菜篮，他想到了一个好主意。小约翰把篮子里的东西都拿出来了。有五个香蕉，他母亲的新抹布，他父亲的围裙，他哥哥的围巾，他姐姐的毛球，晚餐还有烤鸡。哎呀！他被困在这里了！小约翰又开始害怕了，他忍不住想：“我会被困在这里，没人会发现我，没人会在云端看到我，我好害怕！” 他急得差点哭出来！ 看着脚边的菜篮，他想到了一个好主意。小约翰把篮子里的东西都拿出来了。有五个香蕉，他母亲的新抹布，他父亲的围裙，他哥哥的围巾，他姐姐的毛球，晚餐还有烤鸡。哎呀！他被困在这里了！小约翰又开始害怕了，他忍不住想：“我会被困在这里，没人会发现我，没人会在云端看到我，我好害怕！” 他急得差点哭出来！ 看着脚边的菜篮，他想到了一个好主意。小约翰把篮子里的东西都拿出来了。有五个香蕉，他母亲的新抹布，他父亲的围裙，他哥哥的围巾，他姐姐的毛球，晚餐还有烤鸡。小约翰把篮子里的东西都拿出来了。有五个香蕉，他母亲的新抹布，他父亲的围裙，他哥哥的围巾，他姐姐的毛球，晚餐还有烤鸡。小约翰把篮子里的东西都拿出来了。有五个香蕉，他母亲的新抹布，他父亲的围裙，他哥哥的围巾，他姐姐的毛球，晚餐还有烤鸡。
他用姐姐的毛线把东西一件一件地捆起来，吊到楼下。这串东西穿过大楼里每个居民的窗户，越来越低地落到地上。 大门前，小约翰的爸爸还在聊天呢！老者抬起头，惊讶道：“一只烤鸡从天上掉下来！” 抬头一看，有一只鸡，还有……爸爸，快点！我的天啊！不只是鸡，还有破布、围裙、香蕉……哎呀！这一定是小约翰的杰作！爸爸立即上了电梯，冲到了顶楼。果然，他发现小约翰正拿着一串东西挂在上面！地上的老先生和路上的行人，都眼睁睁地看着烤鸡再次被吊起来，然后消失在云端。爸爸又心疼又生气，小约翰又被吓到了，乖乖的站着，不急着调皮。最后，父子俩高高兴兴地收拾好篮子里的食物，就赶紧回家享用烤鸡大餐了！什么是恐惧？这一次，小约翰终于找到了答案！剧情发展应该是出人意料的传奇。剧情应该是曲折的，离奇的，带有某种诡异神秘的色彩。剧情的发展需要出人意料的、制胜的艺术效果。为了唤起读者的阅读兴趣，随着“案例”的发展，真相大白，孩子们欣然接受了这个有趣的故事情节。有趣： 孩子的故事很有趣，即使它们很有趣，很有趣，吸引和吸引儿童读者。 平淡无奇的故事很难将它们带入故事中。
孩子们喜欢生活中那些以幽默感和会心微笑激发他们灵感的部分。 儿童故事的趣味性往往体现在儿童的品味上。◎ 圈圈圈圈圈 ◎ 安伟邦大成爱读书，不爱写字。当老师教他写字时，他对自己说：“我只要会读就行了。” 听到这话，他惊慌失措。他握着铅笔，手微微颤抖，老师却道：“木马，嘴硬，固执，抓虫子，大家都叫树博士。” 大成一句话也写不出来。出来的时候，只好在纸上写：◎木鸟，◎呃◎，◎◎◎，◎小虫，大家都叫它◎博士。写完后，他把它交给了老师。第二天，老师让他读他写的东西。，大家都称它为圈内的医生。学生们一边读，一边哄堂大笑。大成非常尴尬。老师迟到了：“大成，你自己写的东西都看不懂，别人怎么会习惯呢？” 大成心想：“老师说的对！我要好好学习，别人画圈子，我去哪里找书？” 故事的趣味性 儿童故事的趣味性：趣味性是儿童故事的基础。孩子天真的想象力是幼稚思维所独有的。行为与动作 六个娃娃和七个坑 七个娃娃去河里游泳，一个孩子跑上岸，数着河里的孩子：“一，二，三。大家都称它为圈内的医生。学生们一边读，一边哄堂大笑。大成非常尴尬。老师迟到了：“大成，你自己写的东西都看不懂，别人怎么会习惯呢？” 大成心想：“老师说的对！我要好好学习，别人画圈子，我去哪里找书？” 故事的趣味性 儿童故事的趣味性：趣味性是儿童故事的基础。孩子天真的想象力是幼稚思维所独有的。行为与动作 六个娃娃和七个坑 七个娃娃去河里游泳，一个孩子跑上岸，数着河里的孩子：“一，二，三。大家都称它为圈内的医生。学生们一边读，一边哄堂大笑。大成非常尴尬。老师迟到了：“大成，你自己写的东西都看不懂，别人怎么会习惯呢？” 大成心想：“老师说的对！我要好好学习，别人画圈子，我去哪里找书？” 故事的趣味性 儿童故事的趣味性：趣味性是儿童故事的基础。孩子天真的想象力是幼稚思维所独有的。行为与动作 六个娃娃和七个坑 七个娃娃去河里游泳，一个孩子跑上岸，数着河里的孩子：“一，二，三。老师迟到了：“大成，你自己写的东西都看不懂，别人怎么会习惯呢？” 大成心想：“老师说的对！我要好好学习，别人画圈子，我去哪里找书？” 故事的趣味性 儿童故事的趣味性：趣味性是儿童故事的基础。孩子天真的想象力是幼稚思维所独有的。行为与动作 六个娃娃和七个坑 七个娃娃去河里游泳，一个孩子跑上岸，数着河里的孩子：“一，二，三。老师迟到了：“大成，你自己写的东西都看不懂，别人怎么会习惯呢？” 大成心想：“老师说的对！我要好好学习，别人画圈子，我去哪里找书？” 故事的趣味性 儿童故事的趣味性：趣味性是儿童故事的基础。孩子天真的想象力是幼稚思维所独有的。行为与动作 六个娃娃和七个坑 七个娃娃去河里游泳，一个孩子跑上岸，数着河里的孩子：“一，二，三。
. . 怎么变成六级了？小男孩大声喊道：“谁淹死在水里，谁淹死在水里？” 河里的孩子们四处张望，但还是没在水里找到。河里的六个孩子都上岸了，一个孩子说：“我们再数一遍。” 他们数着屁眼：“一、二、三、四、五、六、七。” “咦，怎么又是七点了。” “大家看着我，我看到你笑出声来。欣赏孩子们的故事： 邱慧英的《谁是大人》 邀请三位同学朗读故事： 阿潘-哥哥 阿比-弟弟 妈妈 之后欣赏故事，请告诉我你看完后的感受：可以评价孩子们的生活故事中的人物和经历。故事的魔力： 讲故事成为情感交流的重要媒介 引起孩子寻求知识和阅读的动力 培养倾听和专注的能力 嫉妒和想把妹妹送给别人的过程。讲故事可以培养孩子听的习惯。 《小猫头鹰》打破这种氛围，让孩子们随着小猫头鹰的心情翩翩起舞，因为对小猫头鹰的依恋，所以忘记了整个故事的背景发生在漆黑的夜色中，认真聆听小猫头鹰的对话，当他们听到比比一遍又一遍地重复。
“我在找妈妈”，他们都笑着说：“又来了！” 随着时间的推移，小猫头鹰越来越担心，他们走出树洞，一起在树枝上等妈妈，比比“我在找妈妈”的话让孩子们着急了。有人低声说：“妈妈是不是被杀了！” 有人说，“妈妈迷路了”。在“妈妈回来了”的页面上，随着字体变大，我加大了声音，孩子们听到后都露出了兴奋的表情，仿佛能感觉到小猫头鹰在对妈妈大喊大叫，拍打着翅膀摇晃着它的身体，在树枝上一起跳跃的快乐心情。 案例中哪里可以看到孩子专注的表情？ 每个人都喜欢讲故事 每个人都会讲故事，例如：“妈妈，今天我们在学校…… “孩子每天都在讲他学校的故事。”老公，菜市场那边有一家新店。那家店……” “那天去买鞋，遇到了……” “我们公司来了新人。他长得像……”我们大人每天也讲故事，故事之间有很多故事，可长可短：“有一只蚂蚁，他在桌子脚下发现了一块饼干屑，然后它兴高采烈地跑回去把这个发现告诉它的同伴。”故事结束了，你能说这不是故事吗？没有人规定有多少情节、多少人物、多少相互矛盾的事件才能构成一个故事。那家店……” “那天去买鞋，遇到了……” “我们公司来了新人。他长得像……”我们大人每天也讲故事，故事之间有很多故事，可长可短：“有一只蚂蚁，他在桌子脚下发现了一块饼干屑，然后它兴高采烈地跑回去把这个发现告诉它的同伴。”故事结束了，你能说这不是故事吗？没有人规定有多少情节、多少人物、多少相互矛盾的事件才能构成一个故事。那家店……” “那天去买鞋，遇到了……” “我们公司来了新人。他长得像……”我们大人每天也讲故事，故事之间有很多故事，可长可短：“有一只蚂蚁，他在桌子脚下发现了一块饼干屑，然后它兴高采烈地跑回去把这个发现告诉它的同伴。”故事结束了，你能说这不是故事吗？没有人规定有多少情节、多少人物、多少相互矛盾的事件才能构成一个故事。
——《从听故事到读故事》讲故事也是一种表演 “讲故事其实是一种表演”，面对听众，当我们试图用声音讲述脑海中的故事时，为了讲述故事讲得好，我们用各种语气来配合故事的内容，比如：说到悲伤的事情，我们会皱眉；谈到快乐的事情，我们会微笑，甚至边说边笑；跳舞到兴奋，捶胸。案例： “白小三从早上到下午都没吃东西。他很饿，很饿……” “我哥说：“全是你！如果你不想接受它，你就想接受它。 妹妹也撅着嘴说：“你硬要拿走，就是你把它弄坏了。是你！” 两人从客厅吵到房间，“什么鬼！” 我父亲醒了。讲故事的奥秘：故事的声音：适当的光线和压力，适当的停顿，速度的变化，声音的变化讲故事中的动作和表情：眼睛，面部表情，身体讲故事前的准备：选择设计（表达方式、惊喜点、与学生的互动、道具）组织（故事的主题、情节、人物性格都在哪个人身上叙述）尝试讲故事后延伸活动：讲后故事，引导学生从事与故事主题或内容相关的活动……
